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教育,是面对一丛野菊花而怦然心动的情怀丨荐读

楼主:君学书院 时间:2018-05-15 16:12:19


《麦田里的守望者》为世界贡献了一个词语:守望。教育不是管,也不是不管。在管与不管之间,有一个词语叫“守望”。


1.

>>>一条鱼的救赎<<<


一位美国教师在中国某医学院讲了这么一个故事:


在暴风雨后的一个早晨,一位男士在海边散步,注意到沙滩的浅水洼里,有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。


被困的小鱼尽管近在海边,也许有几百条,甚至几千条,然而用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干,小鱼就会干涸而死。


这位男士突然发现海边有一个小男孩不停地从浅水洼里捡起小鱼,扔回大海。


男士禁不住走过去:“孩子,这水洼里有几百几千条小鱼,你救不过来的。”“我知道。”小男孩头也不回地回答。“哦?那你为什么还在扔?谁在乎呢?”


“这条小鱼在乎!”男孩儿一边回答,一边捡起一条鱼扔还大海。


其实,这个故事恰好对应了泰戈尔老人的一句话,“教育的目的应当是向人传送生命的气息。”


教育之“育”应该从尊重生命开始,使人性向善,使人胸襟开阔,使人唤起自身身上美好的“善根”,也就是让学生拥有“这条鱼在乎”的美丽心境。



2.

>>>灵魂的教育<<<


一位纳粹集中营的幸存者,当上了美国一所中学的校长,每当一位新教师来到学校,他就会交给那位教师一封信。


信中写道: “ 亲爱的老师,我亲眼看到人类不应该见到的情景:毒气室由学有专长的工程师建造;儿童被学识渊博的医生毒死;幼儿被训练有素的护士杀害。看到这一切,我怀疑:教育究竟是为了什么?


我的请求是:请你帮助学生成长为有人性的人。只有使我们的孩子在成长为有人性的人的情况下,读写算的能力才有价值。 ”


教育者的目的是使人的灵魂得到锻炼,而非单纯的理智知识和认识的堆积。这是教育久远而宏大的终极旨趣。


否则,你拥有的知识愈多,对人类,对生命的危害愈大。我们的学校教育往往忽略了学生基本人格、基本道德、基本情感的养成,以致于有些学生对生命、对世事愈来愈冷淡、冷漠甚至冷酷。



3.

>>>一种怦然心动的情怀<<<


一位日本教育家说过这样一句话,我们要培养学生 “ 面对一丛野菊花而怦然心动的情怀 ” 。


这种情怀就是在乎沙滩上每一条小鱼的生命的男骇所拥有的情怀。


否则,视小鱼如草芥,给鲜花以蹂躏,即使其道德评分很高,也失去了人的生命价值。对人的尊重,对宇宙的敬畏,最基本的就是尊重生命的存在,知晓生命的不可重复性。


人不应无端地剥夺生命,即使是非常低级的生命。当一个人对低级的生物或动物毫无怜爱之情时,你能指望他尊重其他生命吗?


反之,当一个人充满了对小草、小鱼生命的关怀时,对于人的生命,他会不尊重吗?


图丨第八季《校长去哪儿》天梯小学


一个对外部世界冷漠无情的人,是没有希望的人;一个由许多对生活、对生命无动于衷的人组成的民族,是没有希望的民族。


作为教育者,也许有许多具体的工作要做、具体的课业要抓,但培养学生最基础、最根本、最重要的一点乃是唤醒学生尊重生命的良知。



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◎内容来源:君学书院

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